Comments Off

By Mathias Klang, October 24, 2011 7:32 am

Imorgon ska jag vara med på FlexLär 2011. Flexlär är en konferensturné med fem konferenstillfällen under oktober månad över hela landet! En samlingsplats nära dig kring flexibelt lärande för intresserade. Konferenserna är öppna för alla. Studieförbund och folkhögskolor inbjuds särskilt för att möta andra intresserade av flexibelt lärande, folkbildning, nätpedagogik och digital delaktighet.

Programmet för FlexLär 2011 25 okt Folkuniversitetet, Göteborg

9.30 Kaffe
10.00 – 11.00 Om Folkbildningsnätet, sociala medier och nätpedagogiska verktyg!
Inledning. Överblick om nya Folkbildningsnätet, nätpedagogik, dela-kultur och sociala medier. Presentation av goda projektexempel.
11.00 – 12.00 Creative Commons – viktig grundsten i dagens Dela-kultur
Mathias Klang är projektledare för Creative Commons i Sverige samt forskare på Göteborgs Universitet. Vi får en inblick i vad Creative Commons står för, hur det fungerar och exempel på fördelarna med att använda oss av CC- märkning på egentillverkat studiematerial.
12.00 – 12.45 Lunch

12.45 – 13.30 Workshop 1 Välj A eller B
A: Nya Folkbildningsnätet – verktyg för folkbildarnas nätpedagoger.
En fördjupad genomgång av de resurser som finns i nya Folkbildningsnätet.
B: Idéer för att utveckla det nätpedagogiska arbetet.
Att våga testa nya verktyg, metoder och förhållningssätt för flexibelt lärande. Få inspiration och ta del av andras erfarenheter för egna projektsatsningar.
13.40 – 14.25 Workshop 2 1 Välj C eller D
C: Att utveckla och använda öppna lärresurser.
Vilka krav ställs och vilka resurser finns att själv göra goda studiematerial till kurser och studiecirklar? Öppna lärresurser, OER och öppna märkningen, Creative Commons vill ekonomiskt öppna upp för mer digital delaktighet på bred front.
D: Folkbildningens nätpedagogik sociala medier – re:flex
Sociala medier – ett samtal om framgångsfaktorer för nätpedagogik i omvärlden och bildningsverksamhet. Konkreta tips och hur möjligheter till gemensam kompetensbildning och reflektion kan genomföras med nättidningen re:flex.
14.25 – 14.45 Kaffe

14.45 – 15.30 Workshop 3 Välj E eller F
E: Webbvideo – pedagogiska möjligheter för ökad digital delaktighet
Utmaningar och möjligheter med nätet som arena för möten, berättelser och föredrag blir allt viktigare om vi menar allvar med att bidra till hållbar utveckling. Nya nätverktygen underlättar detta och finns bland annat hos Folkbildningsnätet.
F: Kompetensutbildning – ett nödvändigt ont eller nya pedagogiska möjligheter i nätsamhället?
Information och samtal om strategier och kompetensbehov av nätpedagogik för folkbildare, nya statsbidragsregler och satsningar på fortbildningar inom folkhögskolor och studieförbund.

15.30 – 16.00 Coachning eller efterkonferens mingel
Öppet program med: Möjlighet till frågor och klargörande kring sökandet av projektmedel och fortbildningssatsningar med handläggare på Folkbildningsrådet. Alternativt- tid att prata med andra deltagare efter dagen.

Comments Off

By Mathias Klang, December 27, 2010 7:24 pm

Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap/ Bibliotekshögskolan söker: Tre doktorander inom biblioteks- och informationsvetenskap med inriktning på sociala medier: Tillträde 1/4  2011 eller enligt överenskommelse

Dnr 1069-10-40 Doktorand med inriktning på sociala medier och informationspraktiker i organisationer/ arbetsliv. Forskningen omfattar framför allt studier av informationshantering och samarbete i företag och organisationer i anslutning till genomförande av olika arbetsuppgifter. Användningen av sociala media i organisationer och företag växer snabbt men förutsättningar för och konsekvenser av detta är mindre utforskat. Forskningsresultat inom området är av värde för bland annat design av informationssystem och informationshantering i digitaliserade arbetsmiljöer.

Dnr 1070-10-40 Doktorand med inriktning på sociala medier och informationspraktiker bland barn och ungdom. Sociala medier fungerar som en ny typ av plattform för kontakter och nätverk bland unga, där konsumtion och produktion av kultur sker. Plattformar som Facebook, World of Warcraft och YouTube blir också nya verktyg för samarbete och identitetsformering. Forskningen inom biblioteks- och informationsvetenskap studerar detta som en form av informationsbeteende där också folk- och skolbibliotek kan ingå i sammanhanget. Forskningen sker i form av fallstudier inom detta framväxande område.

Dnr 1071-10-40 Doktorand med inriktning på webbometri och visualisering av data. Utvecklingen av sociala medier erbjuder nya möjligheter för aggregering av data som kan utnyttjas för forskning inom humaniora och samhällsvetenskap. Den kandidat vi söker för denna tjänst är intresserad av att utveckla verktyg och metoder för aggregering och analys av data från sociala medier, t.ex. mikrobloggar, bloggar, communities etc och/eller av att utarbeta metoder för att visualisera resultaten.

För samtliga tre doktorandanställningar gäller följande:

Forskningen sker i nära samspel med andra organisationer och professionellt verksamma inom området. Verksamhetsort: Borås.

Doktorander är visstidsanställda. Den första anställningen omfattar högst ett år och förnyas med högst ett år i taget. Sammanlagt får anställningen vara högst fyra år vid heltidsstudier eller fem år vid 20% institutionstjänstgöring. Här förutsätts att 80% av tiden avsätts för forskning och forskarutbildning i samverkan med forskare och doktorander inom ramen för institutionens forskarutbildningsprogram. Återstående 20% avser institutionstjänstgöring såsom medverkan i undervisning, uppsatshandledning eller kursutveckling/administration.

För anställning som doktorand krävs att man är antagen till forskarutbildning i inom området biblioteks- och informationsvetenskap vid Högskolan i Borås. Sökande till ovanstående doktorandanställningar prövas parallellt som sökande till forskarutbildningen. Behörig att söka forskarutbildning och därmed även doktorandanställning är sökande med magisterexamen eller masterexamen i biblioteks- och informationsvetenskap eller med motsvarande utbildning i närliggande ämne. Erfarenhet av forskning och/eller studiemeriter av särskild relevans för projektets ämnesområde är meriterande.

Vi ser gärna sökande med pedagogiska meriter och intresse för utbildningsfrågor. Goda språkkunskaper i engelska och mycket goda i svenska krävs. Observera att en preliminär skiss/projektplan för avhandlingsarbetet skall medfölja ansökan.

Ytterligare upplysningar om anställningen lämnas av prefekt Margareta Lundberg Rodin tel 033- 435 44 13, professor Lars Höglund tel 033-435 43 06, professor Jan Nolin tel 033-435 43 36 eller docent Katriina Byström tel 033-4354377. Fackliga företrädare är Carina Théen (SACO-s) och Lars Seldén (OFR).

Till ansökan, märkt med dnr, bifogas: meritförteckning, examensbevis, publikationer/skrifter, skiss till avhandlingsarbete (max fem A4-sidor) och fritt skriven motivering till ansökan (två A4-sidor). Ansökningar med referenser skall vara högskolan tillhanda senast den 1:a mars 2011 under adress: Högskolan i Borås, Registrator, 501 90 Borås

Om institutionen

Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap/Bibliotekshögskolan vid Högskolan i Borås är Sveriges största institution för forskning och utbildning inom ämnesområdet. Verksamheten spänner från grundläggande utbildning till forskarutbildning. Institutionen erbjuder kandidatprogrammen bibliotekarie och webbredaktör samt masterprogram och forskarutbildning.

Forskningen sker i nära samverkan med externa organisationer och yrkesverksamma liksom med andra institutioner inom högskolan och vid andra universitet inom och utom landet. Forskningen innefattar teman som informationssökning och informationsanvändning, vetenskaplig kommunikation, sociala medier och samverkan, bibliotek och samhälle, digitala bibliotek/digitalt bevarande, kunskapsorganisation och information retrieval, kulturpolitik och informationspolitik. Antalet helårsstuderande är drygt 600 och antalet doktorander ca 20. Institutionen har c:a 70 anställda inklusive mer än 10 professorer/docenter

Comments Off

By Mathias Klang, September 21, 2010 11:28 am

Nu har jag äntligen hunnit ikapp och lagt ut de två första föreläsningarna till kursen Sårbara IT Samhället på Vimeo

Introduktionsföreläsningen (med OH bilder här)
Sårbara IT Samhället Intro föreläsning from Mathias Klang on Vimeo.

och Föreläsningen om integritet (med OH bilder här)
Sårbara IT Samhället Integritet föreläsning from Mathias Klang on Vimeo.

Comments (2)

By Mathias Klang, August 24, 2010 11:13 am

Jag log när jag läste detta:

När två högstadieflickor i Stockholm hittade en borttappad nyckelknippa som gick till skolans lärarrum fick de en idé. De köpte en enkel avlyssningsutrustning i en teknikbutik, väntade tills skoldagen slutade – och monterade upp buggningsanordningen i lärarrummet. (Sveriges Radio)

Självklart är det fel med olovlig avlyssning men det är en intressant fenomen att teknik har blivit så enkel, billig och tillgänglig att två ungdomar kommer på och verkställer en plan att avlyssna lärarna. I en värld fylld med övervakning och med en avskalad eller minimal integritetsuppfattning är detta kanske inte något man bör bli överaskad över. Frågan blir snarare – vem lyssnar på dig?

Comments (1)

By Mathias Klang, August 8, 2010 9:55 pm

Via BoingBoing. Tyska skolor i delstaten Nordrhen-Västfalen planerar att lära elever “media literacy and responsibility” något som skall innefatta grunderna för integritet online och eventuella negativa konsekvenser av att sprida personlig/privat information via sociala medier. Speigel International:

“Our goal is to convey that the Internet doesn’t only offer chances and opportunities, but also has risks that students should understand in order to exercise autonomy with regards to digital media,” said North Rhine-Westphalia’s media minister, Angelica Schwall-Düren, in an interview with the Thursday edition of the regional newspaper WAZ.

Det är onekligen en intressant idé men är detta en uppgift för skolan? Och hur ska man lära ut ämnet?

foto: DSC_5622 av Kiifu (CC BY NC SA)

Oavsett svaren på frågorna tycker jag att det verkar vara klar framsteg från att bara ge barn teknologi. Det finns en idé att bara alla får tillgång till teknologi så kommer lärandet automatiskt. Så mycket bevis till stöd för detta har jag inte sett.

Comments (1)

By Mathias Klang, June 16, 2010 6:03 am

Magikern och skeptikern James Randi använder sin kunskap för att avslöja övernaturliga förmågor och pseudovetenskap. Just nu är han på sverigeturné. Föreningen Vetenskap och Folkbildning skriver:

Comments (6)

By Mathias Klang, June 4, 2010 5:18 pm

GP och DN skriver att en lärare på en låg- och mellanstadieskola i Åmål bloggade om sitt arbete. Detta vore helt ok om det inte var så att läraren inkluderade sekretessbelagda uppgifter om föräldrar och elevers personliga förhållanden. TV4 meddelar att Åmåls kommun kommer att polisanmäla läraren.

Inget nytt alltså, men återigen bevis på hur viktigt det är att regelbundet diskutera med personalen så att de inte använder sociala medier på ett sätt som kan vara skadligt för andra (och sig själva).

Comments Off

By Mathias Klang, May 2, 2010 2:48 pm

Seriestrippen Piled Higher and Deeper är underbar och bör vara obligatorisk för alla doktorander (och även vi andra). Den innehåller guldkorn av sanning och mängder av humor.

PhD Comics by Jorge Cham

Comments (6)

By Mathias Klang, May 2, 2010 2:11 pm

Det finns platser kvar på Techrisk kursen nästa termin. Egentligen heter kursen Det Sårbara IT-Samhället och ges för andra gången. Förra gången föreläste

Alexandrea Weilenmann om mobiltelefonanvändning, Oscar Swartz om massövervakning och motstånd, Lennart Petersson (“blogless and proud of it”) om Teknikhistoria från abakus till internet, Martin Börjesson om sanning i en värld utan kunskap, Erik Borglund om arkivens roll utöver lagring, Martin Rundkvist om minne, glömska och lyckade informationssystem & Rasmus Fleischer om upphovsrättens & medierna en icke-linjära historia

Dessutom hade vi tur att vara delaktiga i FRAPEDIA som bidrog med ytterligare fem presentationer: Stockholmsprogrammet av Eva-Britt Svensson, Anna Troberg föreläste om IPRED, Mikael Nilsson föreläste om FRA och Christopher Kullenberg föreläste om Datalagringsdirektivet.

Kursen var otroligt lyckad och uppskattad – inte konstigt när man får tillgång till denna samlade kunskap. Undrar vem som dyker upp och föreläser efter sommaren? Vem vill ni höra?

Kursen kan sökas här (dvs Studera.nu)

Comments (2)

By Mathias Klang, April 20, 2010 8:37 pm

Just nu är Vetenskapsfestivalen på gång i Göteborg och på programmet finns även extra föreläsningar om vulkanutbrottet på Island och dess konsekvenser:

Onsdag den 21 april kl. 16.30-16.45 i Nordstan
Vad kan vi lära av vulkanutbrottet?

Torsdag den 22 april kl. 17.30-18.00 i Nordstan

Vad har vulkaner med väder att göra?
Torsdag den 22 april kl. 18.15-18.30 i Nordstan

Om flygplan och vulkanaska
Fredag den 23 april kl. 10.45-11.00
Ur askan i elden

Comments (1)

By Mathias Klang, April 5, 2010 9:59 am

En bra sajt som samlar mycket gratis för lärande har nyligen uppdaterats och blivit bättre. Kolla in nya Librarian Chick wiki. Ok så egentligen är det trist med länksamlingar men denna resurs är riktigt bra och bör därför uppmärksammas. För min del är samlingen av böcker och podcasts tillräckligt för att göra detta till en värdeful sajt.

Comments (4)

By Mathias Klang, March 21, 2010 12:07 pm

Det är inte lätt att vara kreativ, underhållande, intressant och relevant när man föreläser. Dessutom måste man hålla reda på tiden och sina tankar. Svaret för mig blir alltför ofta (alltid) powerpoint eller någon liknande program. Problemet är att kommunikation i klassrumsmiljöer förvandlas lätt till powerpoint presentationer – där användaren styrs hårt av programmets villkor.

När detta händer kommer frågorna lätt: Är undervisning detsamma som bilder? Kan kunskap summeras i bullet–points? Osv. Tidigare funderingar har jag skrivit om här Teaching with powerpoint & Do you hand out your handouts? Mina egna tankar har gjort att jag utvecklat en stil av presentation som är visuell men möjligtvis är mindre praktiska för den som bara ser presentationerna utan förklaring. För den som vill se så lägger jag alla mina presentationer läggs upp på sajten slideshare.

Eftersom tankarna kommer är det härligt när man ser denna underbara av Mark Goetz: Every time you make a powerpoint, Edward Tufte kills a kitten.

klicka på bilden för större

Jag var tvungen att slå upp vem Edward Tufte var, och Wikipedia ledde mig vidare till hans essä “The Cognitive Style of PowerPoint” det fanns till och med en kort resumé av ppt kritik på Wikipedia:

• It is used to guide and to reassure a presenter, rather than to enlighten the audience;
• It has unhelpfully simplistic tables and charts, resulting from the low resolution of early computer displays;
• The outliner causes ideas to be arranged in an unnecessarily deep hierarchy, itself subverted by the need to restate the hierarchy on each slide;
• Enforcement of the audience’s linear progression through that hierarchy (whereas with handouts, readers could browse and relate items at their leisure);
• Poor typography and chart layout, from presenters who are poor designers and who use poorly designed templates and default settings (in particular, difficulty in using scientific notation);
• Simplistic thinking, from ideas being squashed into bulleted lists, and stories with beginning, middle, and end being turned into a collection of disparate, loosely disguised points. This may present an image of objectivity and neutrality that people associate with science, technology, and “bullet points”.

Comments Off

By Mathias Klang, March 16, 2010 1:49 pm

Så här års är det alltid kul att bläddra i kurskatalogerna och tänka vad man skulle kunna göra istället (eller vad man ska göra när man blir stor). Tove Hansson från Helsingborgs Dagblad skriver en lista över nätrelaterade distanskurser. Det finns en hel del kurser som är intressanta och en del rätt bizarra men tänk vad man skulle kunna göra om man hade mer tid…

Digitala kulturer, 7,5 poäng.

Nätkulturer, 7,5 poäng.

Sociala medier och social interaktion, 7,5 poäng.

Öppenhet på Internet, 7,5 poäng.

Att marknadsföras och synas på internet, 7,5 poäng.

Strategisk informationssökning via Internet, 7,5 poäng.

Kulturvetenskaper: Immateriella rättigheter och digital information – lagstiftning, politik och kultur, 7,5 poäng.

IT-säkerhet för föräldrar, 7,5 poäng.

Webb 2.0 i teori och praktik – wikis, bloggar och social mjukvara, 7,5 poäng.

Social mjukvara och web 2.0, 7,5  poäng.

Webb 2.0: Begrepp, teknik and innovation, 7,5 poäng.

Hmm, anar en viss trend. Här kan du söka efter fler kurser (välj ”Visa bara distansutbildningar” under ”Avancerad sökning”).

Comments (13)

By Mathias Klang, March 10, 2010 5:37 pm

Washington Post har en intressant rapport om flera föreläsare på olika universitet som förbjuder laptops i föreläsningssalar

Professors have banned laptops from their classrooms at George Washington University, American University, the College of William and Mary and the University of Virginia, among many others.

Anledningen som tas upp är att studenternas concentration knappast ökar genom att de har enkel tillgång till uppkopplade datorer under föreläsningen.

Det vore allt för enkelt att peka ut dessa föreläsare som bakåtsträvande ludditer som känner sig hotade av ny teknik. Universiteten som det handlar om har länge haft datorer och trådlösa nät och det kan vara ett utryck för en uppriktigt oro att experimentet med datorer i föreläsningssalarna kanske inte var så lyckad.

I olika omgångar har jag varit med om diskussioner kring studenterna tekniktillgång och oftast uppfattas (hånas?) de som uttrycker oro för studenternas koncentration som teknikfientliga. Allt ses som en utmaning för föreläsaren – att vara mer intressant än hela nätet.

Men är inte detta att ställa frågan på fel sätt? Borde inte föreläsarens roll att underlätta inlärning stödjas snarare än kompliceras? Visst finns en hel del fördelar för studenternas tillgång till nät men är dessa fördelar lika stora under en föreläsning?

One recent semester, Siebert tracked the grades of 17 student laptop addicts. At the end of the term, their average grade was 71 percent, “almost the same as the average for the students who didn’t come at all.”

Sieber believes that those students, in turn, divert the attention of the students behind them, a parabolic effect she calls the “cone of distraction.”

Men kritiken handlar inte enbart om nätets lockelser. Även om nätet stängs av finns risker med datorer:

Even when used as glorified typewriters, laptops can turn students into witless stenographers, typing a lecture verbatim without listening or understanding.

Självklart kan man inte tvinga fram intresse och engagemang men det är en steg i rätt riktning att begära att folk tittar bort från sina skärmar. Men handlar detta om att kränka studenterna autonomi och intelligens? Borde det inte vara i deras intresse att vara uppmärksamma? Självklart, men någonstans bör lärare ha ett ansvar att hjälpa till i läroprocessen.

Hur gick diskussionerna hos oss när vi införde trådlöst överallt? Jag protesterade och kallades luddite (nja nästan) och till slut valde jag att ge det en chans. Och jag störs inte av att studenter försöker göra 12 saker samtidigt som jag föreläser – de flesta verkar lyssna. Men någonstans inom mig känner jag att det var fegt att släppa dom som inte lyssnar.

Comments (9)

By Mathias Klang, January 31, 2010 4:04 pm

Högskoleministern Tobias Krantz ogillar något som han kallar hobbykurser och har satt igång en process för att få bort dom från universitet och högskolor (Aftonbladet, Metro)

- Akademisk utbildning ska vara akademisk inte bara till namnet utan också till innehållet. De studenter som tar sig tid att läsa en kurs på högskolan ska veta att den håller hög kvalitet, säger högskole- och forskningsminister Tobias Krantz.

Krantz verkar ha svårt att skilja på kvalité och ämne. Även om det finns kurser som kan beskrivas som hobbykurser så kan dessa bedrivas med otroligt hög kvalité.

Nästa fråga är skulle en hobbykurs kunna vara? Ska man mäta hobby som något som inte bidrar till jobb, inkomst eller fast lön? Då bör en hel hög med kurser tas bort… ska vi börja med teologi? Det finns ingen sätt att på förhand bestämma vad som ger utdelning.

Ta till exempel kursen Bloggens teori och praktik (som jag skrivit om tidigare) som har getts som exempel. Bloggande ses som centralt inom ämnen som politik, marknadsföring, kreativt skapande, aktivism och ideell verksamhet. Bloggande har anklagats för att vara orsak till den stora tidningsdöden runt om i världen och har varit medeln till politiska avslöjanden.  Men trots detta så ska det tydligen räknas till “hobby”. Jan Nolin och Margareta Lundberg Rodin skriver en bra svar som visar hur fel det är att se bloggkursen som en hobby i dagens samhälle.

Krantz har en smal syn på kunskap och verkar tro att en centralstyrd utbud utan onödiga kurser är vad som behövs. Detta centralplanering som nonchalerar vad marknaden vill ha borde egentligen komma från en paternalistisk politiker… men nix han är folkpartist.

Marcin de Kaminski skriver

Här handlar det dock inte bara om en taskig syn på internet, utan också en märklig syn på kunskap. Även om bloggande för den som är med i gemet kan tyckas enkelt, och för den som inte bryr sig nämnvärt kan verka trivialt så borde det finnas ett intresse av att vetenskaplifiera alla typer av samhällsfenomen.

Vissa kurser kan kännas mer meningslösa ut mitt perspektiv men detta gör dom inte till hobbykurser. Att försöka styra utbildning genom att ta bort högskolornas och studenterna valfrihet är ett stort misstag eftersom det förutsätter att någon (Krantz kanske tror att han kan?) vet bättre och kan förutspå framtiden…

Vill bara påminna Krantz om ett bra citat från Niels Bohr:

Prediction is extremely difficult. Especially about the future.