Comments (1)

By Mathias Klang, August 8, 2010 9:55 pm

Via BoingBoing. Tyska skolor i delstaten Nordrhen-Västfalen planerar att lära elever “media literacy and responsibility” något som skall innefatta grunderna för integritet online och eventuella negativa konsekvenser av att sprida personlig/privat information via sociala medier. Speigel International:

“Our goal is to convey that the Internet doesn’t only offer chances and opportunities, but also has risks that students should understand in order to exercise autonomy with regards to digital media,” said North Rhine-Westphalia’s media minister, Angelica Schwall-Düren, in an interview with the Thursday edition of the regional newspaper WAZ.

Det är onekligen en intressant idé men är detta en uppgift för skolan? Och hur ska man lära ut ämnet?

foto: DSC_5622 av Kiifu (CC BY NC SA)

Oavsett svaren på frågorna tycker jag att det verkar vara klar framsteg från att bara ge barn teknologi. Det finns en idé att bara alla får tillgång till teknologi så kommer lärandet automatiskt. Så mycket bevis till stöd för detta har jag inte sett.

Comments (1)

By Mathias Klang, June 15, 2010 12:33 pm

Igår var det upphovsrätt och licenser i Kungsbaka på inbjudan av Mars Larsnäs. Dagen var en del i lärares fortbildning Säkerhet på nätet, Källkritik & Upphovsrätt och jag var där tillsammans med Kristina Alexanderson och Stig Roland Rask.

Målet igår var att visa den komplexitet som har skapats med att tillämpa en lagstiftning baserad på en analog teknik på en kultur som finns huvudsakligen i en digital verklighet. Utmaningen är att fånga upp komplexiteten utan att förlora publiken. Samtidigt handlar det inte bara om att peka på problemen som finns – utmaningen är, och ska vara – att presentera lösningsmodeller.

Som ljuspunkt vill jag ta upp hur licenser kan användas för att skapa kreativa möjligheter för lärare att kommunicera och delta i en meningsful dialog med ungdomar. Utifrån diskussionerna och frågorna var det en lyckad tillställning.

Comments (2)

By Mathias Klang, May 20, 2010 12:09 pm

Aftonbladet berättar idag om ny liten Facebookrelaterad “skandal”. Denna gång handlar det om en lärare i juridik som är mycket öppen om hennes negativa känslor inför sin arbetsgivare, arbete, lön, studenter och staden där hon tvingas arbeta. Lite underhållande är att hon som jurist borde veta om de regler som finns för lojalitet till arbetsgivaren och förhållandet mellan myndighet och medborgare men det verkar enligt Aftonbladet inte hindra henne.

Den kvinnliga läraren ska rätta elevernas promemorior och återkommer till dessa vid upprepade tillfällen. ”Jag mår dåligt av att läsa skiten, inte bara lider eller tycker att det är tråkigt”, skriver hon vid ett tillfälle. En annan dag ger hon sig in i en längre konversation och jämför eleverna med de på en annan arbetsplats.

”Är konfunderad inför pm-rättning och betygssättning på annan ort. Hur viktigt och vanligt är tingsmeritering idag? Får man anställning objektivt på betyg eller utifrån betyg i relation till lärosäte? Jag själv har samma måttstock oavsett var jag sitter, även om den är formad i Uppsala, utifrån uppsalastudenternas kunskaper och förutsättningar. Om jag är den ende på marknaden som likställer xxx-studenter med uppsalastudenterna i betygsättningshänseende är det jag som, med hänsyn till likhetsprincipen, skall ge upp”, skriver hon vid ett tillfälle.

Naturligtvis kan jag som lärare sympatisera och ha en viss förståelse för de tunga villkor många nyanställda ställs inför men kommentarer som “”Slut på kaffe. Äckligt bröd. Inget arbetsrum, inte ens en nyckel. Ingen dator. Ou est l’embarasse de richesse?” lär knappast göra henne till månadens anställd.

Sveriges Radio skriver att läraren vid Örebro Universitet nu är avstängd från undervisning.

Comments (1)

By Mathias Klang, May 5, 2010 7:33 am

På väg till Uppsala och ska prata om företagshemligheter. Var mycket tveksam till att tacka ja till detta. Ny arena, skum ämne och annorlunda kultur. Sedan kom nästa slag: ingen powerpoint. Abstinens och panik. Tänkte mycket på det kollegan Lennart tjatar om – måste lära mig att säga Nej.

Men samtidigt kunde jag inte låta bli. Självklart har jurister i större grupper en annorlunda kultur och naturligtvis är jag ingen expert på lagen om företagshemligheter. Men det är just därför jag kan bidra. Och nya arenor måste intas för att deras nyhetsvärde skall försvinna.

Min roll är att prata om sociala medier i relation till företagshemligheter och jag har fyra viktiga delar som jag vill få fram.

1. Innovation, som vetenskap, kräver kommunikation
2. Tekniken lockar oss till tanklös informationsspridning
3. Läckage av små detaljer
4. Lösning? (lagen ej preventiv)

Vad menar jag?

Innovation, som vetenskap, kräver kommunikation

Nyligen satt jag tillsammans på Humanistdagen med Christopher Kullenberg som sa det brutalt enkelt. En tanke som inte delas är antigen introspektion eller självterapi. Ny kunskap kräver kommunikation. Drömmen eller myten om den instängda uppfinnaren är falsk. För att utveckla nya idéer krävs kommunikation. Inom vetenskapen kan vi se hur behovet (och begäret) efter kommunikation ständigt driver fram nya vetenskapliga journaler (och konferenser och nätverk).

Vetenskapliga journalernas historia ströcker sig tillbaka till 1665 när både den franska Journal des sçavans och den engelska Philosophical Transactions of the Royal Society började regelbundet publicera sina resultat (wikipedia). Idag indexerar Web of Science över 10 000 vetenskapliga tidskrifter. Antal vetenskapliga böcker som ges ut ökar hela konstant.

Dels beror detta på det vetenskapliga meriteringssystemet ”publish or perish” men även på behovet och möjligheten till kommunikation.

Kommunikation är dessutom ett mänskligt behov och egenskap. Sätter man ihop (fysiskt eller virtuellt) två engagerade fackmän – så pratar de och delar sin kompetens. De bildar och utbildar varandra. Jag satt en gång mitt emot två affärsmän på väg hem från en konferens. Till min förtret pratade de engagerat och oavbrutet i två timmar uteslutande om sitt område… tillverkning och försäljning av plastpåsar.

En stärkt lag om företagshemligheter får inte verka negativt mot innovation och kommunikation. Att lagstifta mot mänsklig handlande skapar osäkerhet, nonchalans och till slut förakt mot lagen. (Ska jag nämna fildelningsproblematiken?)

Tekniken lockar oss till tanklös informationsspridning

Egentligen tror jag inte på idén att teknik är neutral. Teknik är fylld av värderingar och tankar. Inbäddad med utvecklarnas tankar om rätt och fel, användarnas känslor, bruk och missbruk samt samhällets värderingar. Men det är bekvämt att se tekniken som ett ting. Neutral och passiv.

Jag ska avgränsa mig till att ta upp två artefakter från dagens kommunikationsteknik: Mobiltelefonen och sociala medier.

Det var egentligen länge sedan mobiltelefonen slutade vara en telefon. Egentligen kan man fundera på om den någonsin har varit en telefon. Mobiltelefonen är en dator som härmar en telefon – den härmar många andra saker: mejlprogram, ordbehandlare, tv-skärm, kalender… och inte minst kamera.

Idag har ”alla” en kamera i fickan. Och många vet hur de ska använda den. En grupp vet till och med att när någonting händer så ska man ta fram en kamera först, och hjälpa sedan. När en kollega till mig skar upp handen var det naturligt för honom att ta en bild och sprida den. När cyklisten Lance Armstrong skadade sig gjorde han detsamma. Sjukhus vittnar att många patienter (främst killar) har svårt att låta bli att ta fram mobilen och ta några bilder. Att dokumentera och sprida är normen idag.

Sociala Medier är samlingsbegreppet för dialog. Information skall inte vara passiv. Den skall kommenteras och spridas. Två vanliga gränssnitt till sociala medier är Facebook och Twitter. Dessa företag finns för att samla data om användare. För att göra detta gör de allt för att underlätta och locka oss att sprida information i korta konsisa budskap. Det är nästan som om tekniken hetsar oss till denna delning av information. En oanvänd mobiltelefon är enbart en samling komponenter. En o-uppdaterad Facebookprofil är ingenting.

När tekniken lockar oss så svarar vi.

När chefen för Norska Warner läste på twitter att en ung kille (läs kund) var sur pga iTunes inte tillät honom att lagligt betala och ladda ner den musik han ville ha svarade han surt: ”Då syns jeg du skal stjele den, så kan du skryte av prosessen på drittungebloggen din etterpå. Vil jo ikke at du skal være sint.” (Att inte förstå ny media)

Och igår tog en manlig sjuksköterska i Borås en bild på en nedsövd patient och laddade upp bilden på Facebook. Flera kollegor kommenterade bilden positivt. Ingen verkade komma på att detta kunde vara en kränkning av patientens integritet eller sekretess och ett självklart brott mot personalens tystnadsplikt. (Sjuksköterska spred patientbild på Facebook)

Listan med exempel är deprimerande lång.

Läckage av små detaljer

Ytterligare en faktor som tekniken lockar oss till är läckage av små obetydliga detaljer. Vem som träffar vem, någon som jobbar på nya ställen, inköpsresa till nya orter osv osv. Betydelselös, banal information som en lag om företagshemligheter knappast kan ta hänsyn till. Men idag med hjälp av sökmotorernas lagrings- och indexeringsförmåga kan man ”klistra ihop” mängder av betydelselösa detaljer för att dra slutsatser om företagens agerande. Lagen blir och är ett trubbigt instrument.

Lösning

Lagen är och förblir ett trubbigt instrument. Den är inte en effektiv preventativ verktyg. Den måste kompletteras med åtgärder för att förebygga skador innan de sker. Personal måste ges en gedigen uppfostran, utbildning & insikt i vad som är rätt och fel i dessa avseenden. Kom ihåg – det handlar inte om att skapa en brutal policy om icke-kommunikation. Det är inte produktivt. Det skapar dålig stämning och förhindrar den nödvändiga kommunikationen. Arbetsgivaren kan aldrig förlita sig på att personalen vet eller bör veta vad de säger och gör online. Sjuksköterskan bevisar detta.

Naturligtvis kan juridiken agera med fiktiva instrument (som bonus pater familias) som alltid agerar rätt och enkelt kan bedömas när han avvikit från den standard omvärlden har rätt att kräva – men i den verkligheten finns inte denna fader. Det som finns är människor som måste påminnas och uppmuntras att göra rätt.

Tack.

Comments (6)

By Mathias Klang, April 6, 2010 11:20 pm

Jag ska erkänna en märklig böjelse. Jag tycker om att lyssna på föreläsningar när jag tränar. Jag har verkligen försökt att springa eller vara på gym till musik men jag tappar all intresse och slutar helt att motionera. Därför blir jag glad att det finns bara fler och fler kurser som ges bort gratis.

Nu har jag hittat (via PhilosophyBytes) 250 nya gratiskurser online och bara med en ytlig översikt kunde jag inte låta bli att ladda ner:

• Hannibal – iTunes – Patrick Hunt, Stanford.
• Introduction to Nonviolence – iTunes – Stream Audio and Video – Michael Nagler, UC Berkeley
• Globalization – iTunes – Feed – MP3s – Robert Acker, UC Berkeley
• European Civilization, 1648-1945 – iTunes - YouTube - Download Course – John Merriman, Yale
• The Roman Empire – iTunes – Feed – MP3s – Isabelle Pafford, UC Berkeley
• Theories of Law and Society – iTunes – Feed - David Lieberman, UC Berkeley
• History of Information – iTunes – Feed – Paul Duguid, UC Berkeley

Comments Off

By Mathias Klang, March 16, 2010 1:49 pm

Så här års är det alltid kul att bläddra i kurskatalogerna och tänka vad man skulle kunna göra istället (eller vad man ska göra när man blir stor). Tove Hansson från Helsingborgs Dagblad skriver en lista över nätrelaterade distanskurser. Det finns en hel del kurser som är intressanta och en del rätt bizarra men tänk vad man skulle kunna göra om man hade mer tid…

Digitala kulturer, 7,5 poäng.

Nätkulturer, 7,5 poäng.

Sociala medier och social interaktion, 7,5 poäng.

Öppenhet på Internet, 7,5 poäng.

Att marknadsföras och synas på internet, 7,5 poäng.

Strategisk informationssökning via Internet, 7,5 poäng.

Kulturvetenskaper: Immateriella rättigheter och digital information – lagstiftning, politik och kultur, 7,5 poäng.

IT-säkerhet för föräldrar, 7,5 poäng.

Webb 2.0 i teori och praktik – wikis, bloggar och social mjukvara, 7,5 poäng.

Social mjukvara och web 2.0, 7,5  poäng.

Webb 2.0: Begrepp, teknik and innovation, 7,5 poäng.

Hmm, anar en viss trend. Här kan du söka efter fler kurser (välj ”Visa bara distansutbildningar” under ”Avancerad sökning”).

Comments (3)

By Mathias Klang, February 3, 2010 12:29 am

Träning är trist. För att göra det mindre deprimerande hjälper mp3 spelare men jag klarar inte av att lyssna på musik medans jag tränar. Enformig som jag är lyssnar jag gärna på föreläsningar (nerdigt, jag vet). Därför blir jag lycklig av att hitta en hel ny källa till underhållning.

Open Yale har lagt ut mängder med föreläsningar eller vad sägs om dessa exempel:

Professor Steven B. Smith Introduction to Political Philosophy

Professor Shelly Kagan Death

Professor John Merriman European Civilization, 1648-1945

Professor Diana E. E. Kleiner Roman Architecture

Professor Charles Bailyn Frontiers and Controversies in Astrophysics

Det finns fler kurser som finns tillgängliga för nedladdning och är licensierade under Creative Commons by-nc-sa

Nu är det bara ladda ner och dra till gymet!

Openheten online står i stark kontrast till offline världens begränsningar och hinder för lärande…

friendly yale by chickeninthewoods cc by nc sa

Comments (9)

By Mathias Klang, January 31, 2010 4:04 pm

Högskoleministern Tobias Krantz ogillar något som han kallar hobbykurser och har satt igång en process för att få bort dom från universitet och högskolor (Aftonbladet, Metro)

- Akademisk utbildning ska vara akademisk inte bara till namnet utan också till innehållet. De studenter som tar sig tid att läsa en kurs på högskolan ska veta att den håller hög kvalitet, säger högskole- och forskningsminister Tobias Krantz.

Krantz verkar ha svårt att skilja på kvalité och ämne. Även om det finns kurser som kan beskrivas som hobbykurser så kan dessa bedrivas med otroligt hög kvalité.

Nästa fråga är skulle en hobbykurs kunna vara? Ska man mäta hobby som något som inte bidrar till jobb, inkomst eller fast lön? Då bör en hel hög med kurser tas bort… ska vi börja med teologi? Det finns ingen sätt att på förhand bestämma vad som ger utdelning.

Ta till exempel kursen Bloggens teori och praktik (som jag skrivit om tidigare) som har getts som exempel. Bloggande ses som centralt inom ämnen som politik, marknadsföring, kreativt skapande, aktivism och ideell verksamhet. Bloggande har anklagats för att vara orsak till den stora tidningsdöden runt om i världen och har varit medeln till politiska avslöjanden.  Men trots detta så ska det tydligen räknas till “hobby”. Jan Nolin och Margareta Lundberg Rodin skriver en bra svar som visar hur fel det är att se bloggkursen som en hobby i dagens samhälle.

Krantz har en smal syn på kunskap och verkar tro att en centralstyrd utbud utan onödiga kurser är vad som behövs. Detta centralplanering som nonchalerar vad marknaden vill ha borde egentligen komma från en paternalistisk politiker… men nix han är folkpartist.

Marcin de Kaminski skriver

Här handlar det dock inte bara om en taskig syn på internet, utan också en märklig syn på kunskap. Även om bloggande för den som är med i gemet kan tyckas enkelt, och för den som inte bryr sig nämnvärt kan verka trivialt så borde det finnas ett intresse av att vetenskaplifiera alla typer av samhällsfenomen.

Vissa kurser kan kännas mer meningslösa ut mitt perspektiv men detta gör dom inte till hobbykurser. Att försöka styra utbildning genom att ta bort högskolornas och studenterna valfrihet är ett stort misstag eftersom det förutsätter att någon (Krantz kanske tror att han kan?) vet bättre och kan förutspå framtiden…

Vill bara påminna Krantz om ett bra citat från Niels Bohr:

Prediction is extremely difficult. Especially about the future.

Comments (7)

By Mathias Klang, September 24, 2009 11:02 am

Under en träff med föreläsningar och presentationer kring IT för pedagoger i början på veckan fick jag en spännande inblick i hur bristerna i kunskaperna kring teknik och framförallt upphovsrätt är utbredda i skolan.

Under en presentation visade en eldsjäl resultatet av hennes arbete med barnen. De ritar och skriver och lägger upp resultaten på en öppen klassblogg. Bloggen är dessutom fylld med mängder av “söta” bilder (mycket valpar och katter). Barnen får en utvidgad världsbild, förbättrad teknikvana och ökad skrivkunskaper. En annan presentation om film meddelade glatt att det inte fanns något hinder för att visa YouTube filmer i klassrummet – även om läraren visste att den var uppladdat till YouTube i strid mot upphovsrättslagstiftning. Dessutom var det inte upphovsrättsintrång att visa reklamfilm – så länge man inte kritiserade filmen.

På ett sätt vill jag att lärare skall våga använda material utan rädsla för upphovsrättsrepressalier men jag vet att om de skulle veta mer om regelverket skulle de inte våga göra hälften av det de försöker göra nu. De kunskapsspärrar inför tekniken som finns är stora nog att avskräcka alltför många användare utan att lägga till kunskap om de hinder som upphovsrätten skulle ställa.

Ingna enkla lösningar.

För att avsluta med en lite lättare ton så har Eric Faden gjort en 10minuters film A Fair(y) Use Tale? (via Jill/TxT) som förklarara upphovsrätt och fair use utifrån en amerikansk perspektiv. Ytterligare en bra resurs om upphovsrätt är TeachingCopyright.org.

Comments Off

By Mathias Klang, September 2, 2009 9:51 am

Kursen Den Sårbara IT-Samhället började äntligen igår med registrering introduktion och en inledande föreläsning. Syftet med kursen är (enligt kursplan)

Syftet med kursen är att vidga förståelsen för den dynamiska roll som informationsteknologi spelar i dagens samhälle.

Men den grundläggande idén är att skapa en möjlighet för deltagarna att reflektera över teknikens roll i samhället. De bakomliggande frågorna är om tekniken styr oss eller om vi styr tekniken, om samhället kan välja (eller välja bort) teknik, hur påverkas ”naturliga” relationer av teknik osv….

Att skapa en kurs som syftar till att få deltagare att börja reflektera är egentligen ganska omöjligt eftersom kursplaner inte tillåter examination eller utvärdering av folks personliga egenskaper. En kursansvarig kan betygsätta kunskap, stil eller organisationsförmåga men knappast om en deltagare har reflekterat. Därför blir reflektion en önskad bieffekt av en kurs snarare än dess huvudsyfte.

För att uppnå syftet har vi bjudit in föreläsare att diskutera teknik och teknikanvändning från deras egna perspektiv – arbetet med att koppla externa föreläsare med kursens plan och mål blir den kursansvariges roll. Bland föreläsningar/föreläsarna denna gång finns (några av rubrikerna är fortfarande preliminära):

Övervakning och integritet (Mathias Klang), Från fingrar och tår till Smartphones (Lennart Petersson), Upphovsrätten och medierna: En icke-linjär historia (Rasmus Fleischer), Tillgänglighet och upphovsrätt (Mathias Klang), ITs roll i risksamhället (Martin Börjesson), Konsekvenser av mobiltelefonanvändningens spridning i samhället (Alexandra Weilenmann), Fri Programvara som garant för integritet (Henrik Sandklef), FRA och bloggbävning (Oscar Swartz), Årtusendenas glömska: arkivsäkring i det riktigt långa perspektivet (Martin Rundkvist), Arkiv teknik och demokrati (Erik Borglund), Child Abuse and ICT: Legal and Technological Regulation (Marie Eneman), Teknik och språkutveckling (Ylva Hård af Segerstad), Sociala Medier (Lena Carlsson)

Examinationsformerna är alltid en spännande fråga. Kursen examineras genom momenten en individuell inlämningsuppgift (6 högskolepoäng), förberedelse och diskussion under seminarier (4,5 högskolepoäng) samt ett projekt som genomförs i grupp (4,5 högskolepoäng).

Till det första seminariet kommer deltagarna delas in i grupper om fem personer och tilldelas en sci-fi film att se och analysera. De ska se den teknikvisioner och bilder som presenteras i filmen och jämföra dessa med tekniken som fanns när filmen gjordes. Filmlistan innehåller följande filmer:

Tron (Steven Lisberger 1982), Total Recall (Paul Verhoeven 1990), Minority Report (Stephen Spielberg 2002), The Fly (David Cronenberg 1986), Star Trek: First Contact (Jonathan Frakes 1996), The Matrix (Wachowski Brothers 1999), Ghost in the Shell (Mamoru Oshii 1996), Alien (Ridley Scott 1979), Jurassic Park (Stephen Spielberg 1993), Blade Runner (Ridley Scott 1982), 2001: A Space Odyssey (Stanley Kubrick 1968), H. G. Wells’ Things to Come (William Menzies 1936), The Terminator (James Cameron 1984), Star Wars (George Lucas 1977), Back to the Future (Robert Zemeckis 1985), Invasion of the Body Snatchers (Don Siegel 1956), Brazil (Terry Gilliam 1985), Metropolis (Fritz Lang 1927) & Soylent Green (Richard Fleischer 1973).

Till gruppuppgiften skall deltagarna i grupper om fyra personer läsa boken Du sköna nya värld av Aldous Huxley och analysera och argumentera för om den världsbild som presenteras är en utopi eller en dystopi.

Kursens avslutande examinationsmoment är en individuell uppsats där deltagarna skall välja ämne själva och självständigt utreda och diskutera koppling mellan teknik och samhälle.

Som sagt kursen har börjat och jag ser fram emot att se vart den utvecklas! Powerpoint finns uppe och kan laddas ner från Slideshare:

Comments Off

By Mathias Klang, April 9, 2009 6:41 pm

Johan Lundin, vän och kollega, berättade om en spännande kurs nästa termin (nästan lika spännande som min!): Design för lärande med digitala redskap.

Kursen syftar till att ge kunskaper för att analysera och designa IT-stödda aktiviteter med pedagogiskt syfte i högskole- och universitetssammanhang. Kursen belyser frågeställningar kring hur digitala redskap kan användas för att stödja och förändra sådana aktiviteter inom ramen för olika modeller för undervisning, kommunikation och samarbete i högre utbildning.

Kursen behandlar frågor avseende design av lärsituationer, aktiviteter, förutsättningar och stöd för lärande på flera nivåer och de inbördes relationerna mellan dessa i olika studiekulturer och undervisningsupplägg (distans, flexibelt, campusförlagt). Kursen rör också frågor om studenters digitala kompetenser och IT-användning i relation till undervisningen.

Comments Off

By Mathias Klang, April 4, 2009 8:02 am

I dagens The Guardian redovisas resultaten från en undersökning om hur technology används för att mobba lärare. Det visar sig att fler än 10 procent av lärare har mobbats av elever och kollegor genom sms meddelanden och socialt nätverk siter.

Undersökningen har genomförts av Association of Teachers and Lecturers och Teacher Support Network lät genomföra undersökningen med 539 lärare. Undersökningen har visat att 63% fått ovälkomna mejl, 26% har hittat stötande meddelande om sig själva på sajter som Facebook eller Rate My Teacher, medan 28% har mottagit ovälkomna sms. Det är dock inte enbart elever som mobbar utan enbart 44% utfördes av elever medans en tredjedel av mobbingen kom från arbetsledare eller kollegor.

Nätmobbing och lärare är även ett problem i Sverige. Dagens Nyheter (nov 2007) skrev en i artikel med rubriken Ökad nätmobbning problem för lärare:

Sju av tio lärare i låg- och mellanstadiet har haft problem med att elever använder internet till att mobba kompisar, titta på porr eller fuska.

Fast artikeln handlar mest om att lärares problem handlar om elevernas mobbning av varandra. Men Lärarförbundets Tidningar (nov 2007) från samma tid fokuserar mer på den mobbade läraren med olika exempel och ett intressant citat från lärare/forskare Fredrik Olin som menar att den nya tekniken har framkallat en ny moralisk fråga som skolan måste ta med eleverna.

Vi diskuterar hur vi ska hantera mobiler och att det är förbjudet att fota och filma med dem i skolan. Men de lärare och elever som råkar ut för det här är ju smygfilmade. Och det är klart att de som lägger ut filmerna på nätet vet att de är taskiga. Men skillnaden är att de som filmar och lägger ut gör det för sina kompisar, medan de som blir utsatta upplever att de blir uthängda för hela världen.

När tidningen Metro (dec 2007) deltar i rapporteringen meddelar att få drabbade anmäler filmerna till polis eller Datainspektionen utan försöker att lösa det internt. Naturligtvis är det inte problemet begränsad till vissa skolor utan även universitetsvärlden har fått uppleva problemet. Mittuniversitetet har infört totalförbud mot ljud- och videoinspelning på föreläsningar eftersom de har tröttnat på att bli bortgjorda på nätet – främst genom youtube filmer (Ny Teknik feb 2009).

Om någon skulle tro att lärarna överdriver sin situation räcker det med en påminnelse om det som hände i slutet på förra året då en högstadieelev som fick IG på en prov lade ut en bild med en blodig kniv och ett dödshot riktat mot läraren (GP nov 2008).

Och nu i början på 2009 lanserades en ny sajt studentertyckertill.se där kan studenter betygsätta och säga vad de tycker om föreläsare, kurser och utbildningar. Kanske inte en sajt för mobbing men en mer formaliserad och centraliserad plats där upplevelser för utbildning samlas.

Comments (3)

By Mathias Klang, March 12, 2009 9:42 pm

IT Universitetet har godkänt kursen Det Sårbara IT-Samhället som ska hållas efter sommaren och kommer att gå på halvfart på kvällstid. En liten reklambild för kursen – skulle uppskatta om den spreds…

större storlek här

Kursinformation Det Sårbara IT Samhället från Göteborgs Universitet

Vi lever i ett samhälle omringade och genomsyrade av informationsteknologi. Den centrala roll som teknologin har tagit i våra liv har förändrat livsmönster och beteenden. Samtidigt håller teknologin på att utmana och utveckla några av våra centrala värderingar. Exempelvis påverkar och utvecklar sociala nätverkssajter vår uppfattning och inställning till integritet, fildelning utmanar egendomsbegreppet och mobiltelefoner har förändrat kommunikationsmönster. Kursens syfte är att vidga förståelsen för den dynamiska roll som informationsteknologi spelar i dagens samhälle. Inom kursen hålls seminarier och föreläsningar kring relationen mellan informationsteknologi och samhälle. Kursen ger kunskaper om informationsteknologins roll, ansvarsfrågor, determinism och fri vilja. Teori varvas med samtida tillämpade studier på informationsteknologin sårbarhet, till exempel effekterna av nya kommunikationsmönster, artefaktens roll och livscykel samt Internets roll som samhällsförändrare.

Anmälningskod GU-18709 sökinformation på http://www.studera.nu.

Comments Off

By Mathias Klang, February 21, 2009 3:14 pm

Välkommen till kursen “Det sårbara IT-samhället” (TIG084) som ges på IT Universitetet vid Göteborgs Universitet med början hösten 2009. Tanken med kursen är att diskutera teknologi och samhälle. Här är en klipp från kursplanen:

Målet med kursen är att öka vår förståelse för den sårbarhet informationsteknologins centrala samhällsroll innebär. Inom kursen ram hålls seminarier kring relationen mellan informationsteknologi och samhälle. Under seminarierna presenteras och diskuteras olika användningar av informationsteknologi samt hur denna användning påverkar individer, organisationer och samhälle. Kursen ger kunskaper om: informationsteknologins roll, ansvarsfrågor, determinism och fri vilja. Teori varvas med samtida tillämpade studier på informationsteknologin sårbarhet, till exempel, effekterna av nya kommunikationsmönster, artefaktens roll och livscykel, Internets roll som samhällsförändrare. Syftet med kursen är att vidga förståelsen för den dynamiska roll som informationsteknologi spelar i dagens samhälle.

Anledningen till att vi väljer att hålla kursen är att vi är en grupp teknologilärare som vill väcka uppmärksamhet och diskussion kring den teknologi som vi använder oss av och är beroende av. Det handlar inte om att vi vill klaga på teknologi men snarare öka vår förståelse för hur den påverkar våra liv. Hoppas att ni blir intresserade och följer denna blog och väljer att delta i vår kurs.